We hebben veel reacties gekregen over ons LOP-ontwikkeltraject. Het zijn waardevolle argumenten en ideeën, die we zwaar laten wegen in het verdere traject. We waarderen jullie betrokkenheid en input!
We merken dat het LOP-ontwikkeltraject ook vragen op kan roepen. De veelgestelde vragen én antwoorden vind je hier. De veelgestelde vragen wordt regelmatig bijgewerkt op basis van de vragen die we krijgen.
Waarom heeft KAMG een nieuw LOP-ontwikkeltraject gestart?
Waarom heb je een nieuw LOP nodig?
Is al ons werk vanaf 2017 voor niets geweest aangezien LOP 2020 het niet heeft gehaald?
Wie is betrokken en waarom?
Zijn de aios, de nieuwe generatie van artsen M+G waar het om gaat, betrokken en hoe? En studenten geneeskunde?
Hoe is het ontwikkeltraject georganiseerd?
Wat is het resultaat van de denksessies en hoe gaan we die gebruiken voor het nieuwe LOP?
Jullie hebben maatschappelijke doelen geformuleerd in relatie tot het LOP. Welke zijn dat?
De 3 hoofddoelen zijn:
Hieraan wordt de koers van het uiteindelijke geconstrueerde scenario getoetst.
In de eerste fase komen nu twee stages. Wat is het doel van deze stages?
De twee stageperiodes van drie maanden zijn gericht op verbreding en verdieping van expertise en kunnen bijdragen aan het vergroten van inzicht in beleid. Afhankelijk van de leer- en opleidingsdoelen kunnen deze stages plaatsvinden in een andere (externe) instelling, bijvoorbeeld in een aanpalend profiel of specialisme (al dan niet buiten de publieke gezondheidszorg) of, op basis van een (in samenwerking met de het opleidingsinstituut) specifiek omschreven opdracht, als ‘interne stage’ binnen de eigen opleidingsinstelling.
De stages in de eerste fase zijn bedoeld om:
Hoe wordt gekeken naar stages voor aiossen met een niet-gesubsidieerde opleidingsplek?
Ook voor aiossen in niet-gesubsidieerde trajecten geldt dat stages onderdeel zijn van de opleiding. De organisatie en financiering hiervan vraagt maatwerk en goede afstemming tussen opleidingsinstituten, werkgevers en aiossen. Dit is een belangrijk aandachtspunt in de implementatiefase.
Hoe wordt omgegaan met EPA’s die aan het eind van de eerste fase nog niet op niveau 4 zijn afgerond?
Het uitstroomniveau voor de eerste fase is zodanig vastgesteld dat de aios veilig en verantwoord kan functioneren. Niet alle EPA’s in de eerste fase worden afgerond op bekwaamheidsniveau 4. Voor bepaalde beroepsactiviteiten moet de aios eerst meer ervaring opdoen of een bredere en diepere context leren kennen. De ontwikkeling naar volledig zelfstandig functioneren (niveau 4) kan daarom doorlopen tot na de opleidingsfase en in de beroepsuitoefening na afronding van de opleiding.
Wanneer zijn de EPA’s klaar en is er een maximum aantal?
Voor alle profielen zijn EPA’s ontwikkeld Ze zijn per profiel opgenomen in deel 2 van het opleidingsplan. De EPA’s zijn gekoppeld aan de 10 kernactiviteiten van de arts maatschappij en gezondheid op het eindniveau voor de eerste fase Het aantal, de inhoud en het uitstroomniveau van de EPA’s sluit aan bij de uitoefening van de activiteiten van de profielarts.
Is er geen keuzeonderwijs meer?
De aios heeft nog steeds keuzemogelijkheden in het onderwijs. Zowel in de eerste als de tweede fase kan de aios 20% van de onderwijstijd besteden aan modules of keuzeonderwerpen die aansluiten bij eigen ontwikkeldoelen.
Wordt de wetenschappelijke stage in de tweede fase langer?
Ja, in het nieuwe LOP is de wetenschappelijke stage in de tweede fase uitgebreid naar 90 dagen. Dit sluit aan bij de ambitie om onderzoek en reflectie stevig te verankeren in de opleiding.
Wat is het verschil tussen EPA’s in de eerste fase en kernactiviteiten in de tweede fase?
De kerntaken voor de publieke gezondheid zijn vertaald naar kerntaken specifiek voor de arts maatschappij en gezondheid. Kerntaken zijn nader geconcretiseerd in kernactiviteiten. De kerntaken vormen het inhoudelijke fundament van de opleiding: zij geven richting aan de bijdrage van de arts aan de publieke gezondheid en lopen als rode draad door het opleidingsprogramma. Welke kerntaken op de voorgrond staan, verschilt per profiel en werkcontext.
Het uitstroomniveau voor de kerntaken verschilt tussen de eerste fase (profielarts) en de tweede fase (geneeskundig specialist/ arts maatschappij en gezondheid). In het opleidingsplan is per kerntaak en welk functioneringsniveau wordt verwacht bij afronding van de eerste fase (registratie als profielarts) en bij afronding van de tweede fase (registratie als arts maatschappij en gezondheid).
In de eerste fase van de opleiding staat de ontwikkeling van bekwaamheid in profielspecifieke activiteiten centraal. Deze zijn geformuleerd als afgebakende activiteiten die gedurende de ontwikkeling in de eerste fase toevertrouwd kunnen worden aan de aios. Als de aios heeft aangetoond bekwaam te zijn voor een EPA en een bekwaamverklaring heeft ontvangen, mag hij of zij deze activiteit zelfstandig en zonder supervisie uitvoeren.
In de tweede fase ligt de nadruk op het versterken van de rol als arts maatschappij en gezondheid in de volle breedte van het vak: het ontwikkelen van strategisch inzicht, wetenschappelijk en beleidsmatig handelen en ontwikkeling van het vermogen om innovatief te werken en bij te dragen aan vernieuwing van beleid, praktijk en samenwerking. Dit zijn in het algemeen geen afgebakende activiteiten die zich ervoor lenen toevertrouwd te worden. In de tweede fase is ontwikkeling en beoordeling gekoppeld aan geïntegreerd inzetten van kernactiviteiten in de beroepscontext.
De groei in zelfstandigheid en verantwoordelijkheid leidt er impliciet toe dat de aios aan het einde van de opleiding het niveau van zelfstandig handelen heeft bereikt, zonder dat daarvoor afzonderlijke bekwaamverklaringen worden afgegeven.
Hoe ‘vrij’ is de vrije richting en wie bewaakt dit?
De opleiding in de vrije richting kent een nominale duur van vier jaar op voltijdbasis. De opleiding bestaat uit een praktijktraject (circa 70–80%) en cursorisch onderwijs. Minimaal 50% van de opleiding wordt ingevuld met onderdelen uit bestaande profielopleidingen. De vrije richting vormt in feite de eerste 2 jaar van de opleiding zonder zich te richten op een werkveld van een profiel. De vrije richting kent na de eerste twee jaar geen afzonderlijke profielregistratie of titel.
De opleidingsinstituten en de KAMG bewaken gezamenlijk de kwaliteit en samenhang, zodat het eindniveau van arts M+G is geborgd.
Als een aios alleen een profielopleiding volgt, stroomt deze dan uit als profielarts na twee jaar?
Ja, na afronding van de profielopleiding kan een aios zich registreren als (profielnaam)arts KNMG.
Wanneer gaat het nieuwe LOP in en wat betekent dit voor huidige en nieuwe aiossen?
De beoogde invoering is gekoppeld aan de accordering door CGS en VWS. Voor nieuwe cohorten zal het LOP naar verwachting vanaf 2027 gelden. Voor aiossen die al in opleiding zijn, wordt een overgangsregeling uitgewerkt. De exacte invulling hiervan maakt onderdeel uit van het implementatieproces.
Wanneer kunnen opleidingsinstituten starten met aanpassing van het lokale opleidingsbeleid?
Opleidingsinstituten bereiden zich in 2026 voor op implementatie. Hoewel formele accordering nog volgt, kunnen zij al starten met verkenning en voorbereiding.
Gaan werkgevers mee in dit plan?
Werkgevers zijn een cruciale partner in de implementatie. Zij zijn betrokken geweest bij de totstandkoming van het LOP, onder andere via het Financieel en Bestuurlijk Kaderoverleg en Bestuurlijke bijeenkomsten, en spelen een belangrijke rol bij stages, praktijkleren en randvoorwaarden. Het succes van het LOP vraagt blijvende samenwerking tussen opleidingsinstituten, werkgevers en de beroepsgroep.